CASO 2

Carlos tiene 14 años y actualmente cursa 3º de la ESO. Tiene problemas de rendimiento escolar. Sus mejores habilidades se encuentran en al asignatura de Física, Química y Matemáticas.

Es deportista, futbolista en un equipo. Gran parte de la semana la tiene ocupada por actividades que realiza en una academia donde recibe clases de apoyo aunque con un tratamiento poco especializado ni individualizado.

La madre plantea como sintomatología del niño:

• Problemas de lectura.
• Autoestima muy baja a consecuencia de su nula motivación.
• Diagnosticado de TDAH.

Al observar el comportamiento del niño percibimos:

• Problemas en la Ruta Fonológica (pseudopalabras y palabras complejas).
• Dificultad en el recuerdo de las ideas (comprensión) de un texto complejo.
• Es bueno en razonamiento.
• Autoestima muy baja, extraordinariamente introvertido.
• Nivel de procesamiento muy rápido pero es lento en procesos específicos que no domino o no le interesan.

1. RUTA FONOLÓGICA

• A través de esta actividad vamos a leer pseudopalabras, es decir palabras que no existen y no significan nada.  Pero a través de estas palabras mejoraremos nuestra lectura. Además, podremos elegir la actividad según el curso ya que éstas están secuenciadas según el orden de dificultad, comenzando por el nivel V1 (Velocidad de un fotograma por segundo), V2 (Velocidad de dos fotogramas por segundo) y V3 (Velocidad de tres fotogramas por segundo).

http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/web%20primaria/ARCHIVOS/pseudopalabras/pseudo.htm

• En esta actividad tienes que escribir y elegir correctamente 50 palabras que aparecen incluidas, teniendo en cuenta que un solo error borra todas las respuestas anteriores acertadas. La puntuación viene de la mano de las 50 respuestas bien contestadas. Y recuerda este ejercicio es muy interesante, en tanto en cuanto, recoge un vocabulario de escritura dudosa y requiere mucha atención.

http://www.reglasdeortografia.com/vcincuenta00.html

2. MEMORIA

• Se trata de un juego compuesto por 16 cartas en las cuales se esconden diferentes palabras. Se irá haciendo click sobre dos cartas tras un periodo breve de tiempo, pero si encuentras dos imágenes iguales, se quedarán visibles y podrás ponerte a buscar la siguiente pareja de imágenes.

http://www.neuschwanstein.de/spanisch/ninos/memo/memo.htm

• A través de esta recopilación de ejercicios, " La carpeta de Olga", se trabajará la atención en niños con TDAH, uno de los entrenamientos fundamentales ya que la atención es una capacidad que puede inferir en el aprendizaje y en el rendimiento académico. 

https://docs.google.com/file/d/0B4kxH9HDVZCbUzVyVlhwbmUzQnM/edit

• En esta actividad aparecerán en la pantalla una lista de actividades que el niño tendrá que memorizar, posteriormente aparecerá otra lista con palabras nuevas y alguna de las mostradas anteriormente y que se tendrán que reconocer.

http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/recordar_palabras.php

CASO 1

"Pablo" muestra síntomas de dislexia, disgrafía y está diagnosticado de TDAH.

El niño padece de espina bífida y aunque lleva bastante bien su enfermedad, su preocupación es constante porque con el paso del tiempo y con su crecimiento hay un alto riesgo de padecer disfunciones con la probabilidad de quedarse paraplégico. 

Algunos de las características de Pablo:

• Tiene problemas motores.
• Su motricidad es más que aceptable.
• Muestra inestabilidad psicomotora.
• Se observa un comportamiento desorganizado.
• Exterioriza su ansiedad a través de una conducta de protesta.
• No es capaz de asimilar su problema.
• Siente vergüenza del problema y tiene la esperanza errónea de que tenga cura.
• Tiene incontinencia total.
• Su autoestima está en un nivel muy bajo.
• Su nivel de comprensión es preservado (en la lectura).
• No tiene problemas en la Ruta Directa pero si en la Ruta Fonológica.
• Problemas para expresar cualquier idea gráficamente, incluso mediante el dibujo.
• Tiene un comportamiento perturbador, que puede ser consecuencia del TDAH o también puede tratarse en este caso, de un cuadro depresivo incipiente que es consecuencia de la incontinencia, problemas motores...

Actividades para trabajar con Pablo

1. Conciencia fonológica:

• Comenzaremos con una actividad relacionada con la identificación de sílabas, una de las partes básicas y principales del conocimiento de la conciencia fonológica. Basándonos en sílabas que estén formadas por los fonemas p, m, l y s, identificando, por ejemplo, las palabras con alguna de las silabas que las componen, a través de sopas de letras o simplemente ordenando las sílabas a través de una serie que nos dan como modelo.

http://www.chiscos.net/xestor/chs/limfleming/lectura1/lectura1.html

• A continuación, seguiremos con un LIM en el que se trabaja la letra D, en este caso, tanto como fonema como formando parte de la sílaba. A través de actividades tan simples y lúdicas como hacer parejas de sílabas con diferentes alógrafos o la formación de palabras ordenando las sílabas.

http://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_d/letra_d.html

• A través de esta actividad online el alumno o el profesor podrá decidir en qué nivel decide trabajar, teniendo la oportunidad de hacerlo en cuatro distintos. El primero de ellos está destinado a las vocales, el segundo a las consonantes, el tercero trabaja a través de sílabas y finalmente, el último de los niveles lo hace a través de combinaciones de consonantes. De este modo "Pablo" podrá ir avanzando de manera progresiva, volviendo atrás cuando lo desee y repitiendo aquellas actividades en las que muestre más dificultad.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_lectoescritura/

2. SINTAXIS:

• A través de esta actividad online podremos trabajar la sintaxis con el alumno, utilizando actividades en las que se le ofrecen una serie de palabras y él debe formar frases coherentes de manera ordenada y utilizando todas las palabras presentadas u ordenando una secuencia de frases para que quede una secuencia ordenada.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/fondo.htm

3. RUTA FONOLÓGICA:

•  Para el entrenamiento del movimiento ocular llevaremos a cabo una actividad en la cual "Pablo" deberá seguir un dibujo a través de la pantalla con el ratón del ordenador. A través de esta actividad online el alumno podrá elegir la velocidad, el dibujo que quiere seguir con su mirada y la forma de hacerlo (aleatoria o normal). De este modo, se convierte en una actividad dinámica muy útil para el posterior entrenamiento de la ruta visual.

http://www.disanedu.com/index.php/velocidad-lectora/entrenamiento-musculo-ocular 

• Ofrecerle al alumno a través de una pantalla digital un texto en otro idioma, por ejemplo, francés, italiano o portugués y pedirle que lo lea como si se tratara de castellano. Teniendo en cuenta que le niño no conoce el idioma, leerá el texto como si se tratase de pesudopalabras, accediendo a su representación a través de la ruta fonológica.